Soru arşivi yükleniyor…
Sorular yükleniyor…
Sınav ve konu sorularıyla çalış. Cevabını kontrol et, zorlandığın soruları kaydet ve yeniden çöz.
207 sorunun metninde arama yapabilirsin.
Diğer 3 görselli soruları kendi sayfalarında çözebilirsin.
Kendi cevabını düşün, sonra yayımlanmış cevapla karşılaştır. Değerlendirmeyi sen yaparsın.
İlerleme yükleniyor…
Sürekli pekiştirme tarifesi, istenilen davranış her oluştuğunda, öğrenciye davranışın oluşmasının ardından pekiştirecinin sunulmasıdır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Kişisel bakım becerileri; • Yemek yeme becerileri, • Tuvalet becerileri, • Giyinme ve kişisel temizlik becerileri ve • Eşyaların temizliği/bakımı olarak sınıflandırılmaktadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
• Ekip üyeleri ile işbirliği içinde olmak • Bireyin içinde bulunduğu kültüre, yaş ve gelişim düzeyine uygun, aynı zamanda sosyal olarak geçerli öğretim süreçlerine yer vermek • Akranları sürece dâhil etmek • Uyarlamalara yer vermek • Etkili bir değerlendirme sürecine yer vermek ve değerlendirme sonuçlarını kullanmak • Öğretim için uygun ortamları ve süreleri belirlemek • Etkili bir öğretim yöntemi seçmek
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Özel eğitim öğretmenlerinin ekip içerisinde; (a) ekip toplantılarının yeri ve zamanını planlama, (b) toplantıda alınan kararları kaydetme ve (c) ekibin öğretimsel önerileri doğrultusunda uygulamalar yapma gibi görevleri bulunmaktadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Çoklu engellilere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde, bireye hizmet sunan diğer alan uzmanlarının da önemli rolleri bulunmaktadır. Bu uzmanlar; fizyoterapistler, dil ve konuşma terapistleri, iş ve meslek terapistleri, okul hemşireleri olarak sıralanabilir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Tipik gelişim gösteren akranlar, çoklu engelli arkadaşlarının öğretim süreçlerine dâhil olarak, onların özellikleri ve gereksinimlerini daha iyi anlayacaklardır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Uyarlanmış açma/kapama düğmeleri veya otomatik çalışan cihazlar (örneğin düğmesine basılarak çalışan saç kurutma makineleri, harekete duyarlı olarak çalışmaya başlayan şarjlı diş fırçaları)
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Kişisel bakım becerilerinin değerlendirilmesi genellikle aile üyeleriyle gerçekleştirilen görüşmeler, kontrol listeleri, çevresel değerlendirme süreçleri ve doğrudan gözlem şeklinde gerçekleştirilmektedir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Beceri analizleri farklı şekillerde oluşturulabilir. Bunlar; (a) beceri basamaklarını bizzat gerçekleştirmek, (b) beceriyi sergileyen birisini gözlemlemek ve (c) becerinin nasıl gerçekleştirildiğini düşünerek beceri basamaklarını yazmak olarak sıralanmaktadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
• Öğretilecek kişisel bakım becerisi, toplumsal ortamda yapılabilecek bir beceriyse (örneğin el yıkama, ayakkabı giyme vb.); yalıtılmamış öğretim uygun olabilir. • Öğretilecek kişisel bakım becerisinin sergilenmesi, mahremiyet gerektiriyorsa (örneğin tuvalet becerisi, ped değiştirme, yüzmeden sonra günlük kıyafetleri giyme vb.) yalıtılmış öğretim kullanılmalıdır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Öğrenmenin dört temel aşaması bulunmaktadır. Bunlar; (a) edinim, (b) akıcılık, (c) kalıcılık ve (d) genelleme olarak sıralanmaktadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Genel olarak tuvalet eğitimine hazır hâle gelen çocuklar, gün içerisinde bir kez bağırsak boşaltımı, üç-beş defa mesane boşaltımı gerçekleştirmektedir. Tuvalet eğitimine başlayabilmek için, mesane ve bağırsak tepkileri gün içerisinde tahmin edilebilir aralıklarla oluşmalıdır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Tuvalet kontrolü üzerine yapılan çalışmalar iki ayrı genellemeyi ortaya çıkarmıştır. Bu genellemeler şunlardır; (a) bireyler genel olarak, bağırsak kontrolünü mesane kontrolünden önce kazanmaktadırlar ve (b) bireyler çoğunlukla gündüz tuvalet kontrolünü gece tuvalet kontrolünden önce kazanmaktadırlar.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Tuvalet becerisi genellikle üç aşamada kazanılmaktadır. Bu aşamalar; (a) tuvalet sıklığının düzenli hâle gelmesi, (b) tuvalete kendi başına gitmek ve (c) bağımsız olarak tuvalet becerilerini yerine getirmektir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Çoklu engelli bireylerin bağımsız olarak yemek yemeyi öğrenebilmeleri için emme, dudaklarını kapalı tutabilme, yutma, ısırma ve çiğneme becerilerinin yanı sıra boğazına yemek takıldığında öğürme refleksine sahip olmaları gerekmektedir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Yemek yeme becerisinin ediniminin sağlanmasında öne çıkan yöntemler; (a) şekil verme ve (b) fiziksel ipucu (aşamalı yardım ve bekleme süreli öğretimin içinde kullanılan fiziksel ipuçları) süreçleridir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
1. Kaşık kullanma, 2. Çatalı batırma, 3. Bıçakla sürme ve 4. Çatal ve bıçakla kesme.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Giyinme becerilerinin öğretimine yeni başlandığında, bireyin vücut ölçülerinden daha büyük ve bol giysiler tercih edilmesi önerilmektedir. Bu sayede bireyler, giyinme becerisini daha kolay edinirler.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
• Gözleyerek öğrenme ve model olma • Pasif model olma • Videoyla kendine model olma • Eş zamanlı ipucuyla öğretim
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Çoklu engelli bireyler arasında, engel durumlarından herhangi birisinin görme engeli olmadığı durumlarda sıklıkla kullanılan etkili yöntemlerden biri gözlem yoluyla öğrenmedir. Bu yönteme “gözleyerek öğrenme” de denilmektedir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Çoklu yetersizlik, iki veya daha çok yetersizliğin birlikte görüldüğü bir yetersizlik durumudur. Çoklu yetersizliği olan bireylerin fiziksel ve zihinsel güçlüklerinin yanı sıra işitsel ve görsel yetersizlikleri de olabilir. Sayılan bu güçlüklerin farklı şekillerde ve değişen oranlarda birleşimi sebebiyle bu durumu deneyimleyen bireyin kendine has niteliklere ve özelliklere sahip olduğu gözlemlenir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Çoklu yetersizliği olan bireylerle çalışmalar daha uzun süre alır ve gelişmeler yoğun emeklere rağmen güçlükle gözlenebilir seviyelere ulaşır. Kimisi bağımsız olarak oturma davranışı bile gerçekleştiremez ve destek araç-gerece ihtiyaç duyabilirBu sebeple, bu bireyler için önerilen eğitsel ve terapötik programlar daha çok duyumsal uyarım, işlevsel motor becerileri artırma, iletişim, sosyal beceriler ile kendine yardım ve hayatta kalma becerilerini kapsar.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Müzik, ses ve ritmin farklı hız, dinamik ve formlarda organize olarak duygu ve düşünceleri ifade etmek için kullanılması olarak tanımlanır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Müzik, insan beyninin pek çok bölümünü aynı anda aktive etme gücüne sahiptir. Bunu sağlayan elbette ki müziğin kendi içinde taşıdığı temel bileşenlerdir. Ses, zaman, doku, yapı ve dinamikler gibi alt bileşenleri bünyesinde barındıran müzik, dinlendiğinde ya da icra edildiğinde insan beyninde yoğun bir nörolojik etkileşim ağı yaratır. • Bu bileşenlerden ses, beyinde ince ya da kalın, inici ya da çıkıcı, sıralı ya da atlayıcı, ezgisel ya da armonik açıdan işlem görürken, • Zaman bileşeni, birim vuruşun kaça bölündüğünü ifade eden ritmik kalıplar, temponun hızlı ya da yavaş oluşu, veya zaman birimlerinin gruplanışı ile beyni meşgul eder. • Müziğin doku bileşeni müziğin tek sesli ya da çok sesli algılanmasının beyinde yarattığı etkiye işaret ederken, • Yapı bileşeni müziğin içindeki bölümlerin birbiriyle ilişkisi ve tekrarlanışı ile ilişkilendirilebilir. • Son olarak müziğin dinamik bileşeni dinlenen ezginin yüksekten alçağa, farklı düzeylerde duyuluşu ile ilgilidir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Müziğin temel bileşenlerinin etkisi kadar, müziğin uygulanırken ilişki içinde olduğu diğer disiplinler/ alanlar ve bunlara ilişkin ögelerle oluşan kombinasyonlar da müziğin etki alanını genişleten bir unsurdur. İç bileşenleri arasında zaman, ritim, yapı ve dinamikleri barındıran müzik; dil ve iletişim alanı ile etkileşime geçtiğinde söz, şiir gibi dil ögeleriyle buluşur. Böylelikle tekerlemeler ve şarkılar oluşur ve sesletimden bir adım öteye geçerek sözel içeriği bünyesinde barındıran bir şarkı söyleme etkinliği olarak karşımıza çıkar.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?