Soru arşivi yükleniyor…
Sorular yükleniyor…
Sınav ve konu sorularıyla çalış. Cevabını kontrol et, zorlandığın soruları kaydet ve yeniden çöz.
376 sorunun metninde arama yapabilirsin.
Kendi cevabını düşün, sonra yayımlanmış cevapla karşılaştır. Değerlendirmeyi sen yaparsın.
İlerleme yükleniyor…
Bilimsel bilginin özellikleri şöyle sıralanabilir: • Değişebilir. • Deney ve gözlemlerden elde edilmiş kanıtlara dayanır. • Özneldir. • Kısmen insanların çıkarımlarının, hayal güçlerinin ve yaratıcılıklarının bir ürünüdür. • Sosyal ve kültürel yapı ile iç içedir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Gözlemler, gözlemcilerin üzerinde kolayca fikir birliğine varabilecekleri, doğal olgular hakkında duyular aracılığıyla ya da duyuların uzantılarıyla doğrudan erişilebilen betimsel anlatımlardır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Gözlenebilen olgular arasındaki ilişkileri açıklayan betimsel ifadelerdir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
İlgili noktalar şöyle sıralanabilir: • Bireylerin bilimi, bilimin ürünlerini ve günlük yaşamda karşılaşılan bilimsel metodolojiyi anlamasına; • Bireylerin bilimle ilgili sorunlar hakkındaki tartışmalar yapabilmesine ve karar verme süreçlerine katılmasına; • Bireylerin bilimsel kültüre önem vermelerine; • Bireylerin bilimsel toplumun normlarını kavramalarına ve • Fen bilimleri konu alanının daha etkin bir şekilde anlaşılmasına katkıda bulunduğu öne sürülmüştür
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimin doğasının öğretimi için ortaya çıkan üç farklı eğitsel yaklaşım; • Tarihsel yaklaşım, • Dolaylı yaklaşım ve • Doğrudan-yansıtıcı yaklaşımdır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Tarihsel Yaklaşım, bilimin doğasının bilim tarihi aracılığı ile öğretilmesini önermektedir. Bu yaklaşımda, bilim sosyal bir gelenek gibi nitelendirilir. Bilim ve teknolojinin gelişiminin, sosyal ve tarihsel bağlamda bilimsel fikirlerin üretilmesinin bilime olan etkisi üzerinde durularak bireylerin bilimin doğası konusundaki anlayışlarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Dolaylı yaklaşım bireylerin aldıkları fen eğitimi boyunca bilimin doğasına herhangi bir vurgu yapılmaksızın bir yan ürün olarak öğreneceklerini kabul eder. Rowe, Lavson, Haukoos, Penck, Gabel, Rubba ve Franz gibi birçok fen eğitimcisi tarafından savunulan bu yaklaşım, fen dersler sırasında bilimsel süreç becerilerinin kullanılmasıyla bilimin doğasına ilişkin bir anlayış kazanılacağını önermektedir. Dolaylı yaklaşıma örnek olarak programda yer alan fen konularını bilimin doğasına herhangi bir özel vurgu yapmaksızın işlenmesi gösterilebilir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Dolaylı yaklaşımın karşısında duran araştırmacıların yaklaşımı etkilediğini düşündükleri iki temel varsayım vardır: • Bunlardan ilki, bilimin doğasının öğrenilmesinin bilişsel bir öğrenme çıktısı olarak değil duyuşsal bir öğrenme çıktısı olarak algılanmasıdır. • Diğeri ise bilimin doğasının bilimsel süreç becerileriyle fen etkinliklerinde kazanılacak bir yan ürün olarak görülmesidir. Oysaki bilimin doğasına yönelik doğrudan vurgu yapılmamasının bireylerin bu alanda anlayışlarının geliştirilmesinde etkili olmadığı ve bilimin doğasının ana öğrenme çıktısı olarak ele alınmasının gerekliliği vurgulanmaktadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimin doğası öğretiminde kullanılan bir diğer yöntem olan doğrudan yansıtıcı yaklaşım, bilimin fen eğitimi süresince bir yan ürün olarak kazanılmasından ziyade bilimin doğasının fen etkinliklerinde özellikle vurgulanmasının ve etkinlik sonrası yapılan tartışmalarla da pekiştirilmesinin gerekliliğini savunur. Doğrudan yansıtıcı yaklaşım, fen konularını içeren etkinlikler ve tartışmalar aracılığıyla ya da fen konularını içermeyen doğrudan bilimin doğasına ilişkin özelliklere vurgu yapan etkinlikler ile bireylerin dikkatinin bu konuya çekilmesini içerir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Doğrudan-yansıtıcı yaklaşımdaki doğrudan sözcüğü ile bilimin doğasının önemi, bilişsel bir öğrenme çıktısı olduğu ve bu yüzden amaçlı ve istendik bir şekilde öğretim sürecinde açıkça vurgulanmasının gerekliliği ifade edilmektedir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Çocukların doğal dünyayı anlama çabaları düşünüldüğünde bilim insanlarının belirtilen özelliklerinden birçoğunu taşıdıkları görülmektedir. Çocukların keşfetmeye ve öğrenmeye yönelik çabaları, bitmeyen soruları ve merakları, yaptıkları gözlem ve çıkarımları ve de yaratıcılık ve hayal güçler onları küçük birer bilim insanı yapmaktadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimin doğası eğitiminin gerekliliğinin yanı sıra bu eğitimin erken yaslardan başlanarak gerçekleştirilmesi de önem taşımaktadır. Erken çocukluk eğitiminin bireylerin gelişimlerindeki rolü günümüzde sıklıkla vurgulanan bir konudur. Gelişim ve öğrenmenin çok hızlı olduğu bu dönemde gerçekleştirilen eğitimin bireylerin bilişsel, sosyal-duygusal gelişiminde önemli bir rolü olduğu, erken yaslarda kazanılan bilgi, beceri ve tutumların bireylerin yaşamlarının temelini oluşturduğu belirtilmektedir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimin doğasına ilişkin verilen etkinlikler bilimin doğasına ilişkin anlayışlarınız yeterli düzeyde olduğunda kolaylıkla uygulayabilirsiniz. Fakat etkinliklerin hedeflerine uygun bir şekilde gerçekleşmesi için dikkat edilmesi gereken nokta hedef kitlenizin gelişimine, hazır bulunuşluğuna dikkat ederek etkinlikler üzerinde gerekli uyarlamaları yapmaktır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimsel bilgi; • Değişebilir • Deney ve gözlemlerden elde edilmiş kanıtlara dayanır • Özneldir • Kısmen insanların çıkarımlarının, hayal güçlerinin ve yaratıcılıklarının bir ürünüdür • Sosyal ve kültürel yapı ile iç içedir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
• Tarihsel yaklaşım • Dolaylı yaklaşım • Doğrudan-yansıtıcı yaklaşım
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Tarihsel Yaklaşım, bilimin doğasının bilim tarihi aracılığı ile öğretilmesini önermektedir. Bu yaklaşımda, bilimi sosyal bir gelenek gibi nitelendirilir. Bilim ve teknolojinin gelişiminin, sosyal ve tarihsel bağlamda bilimsel fikirlerin üretilmesinin bilime olan etkisi üzerinde durularak bireylerin bilimin doğası konusundaki anlayışlarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Dolaylı yaklaşım bireylerin aldıkları fen eğitimi boyunca bilimin doğasına herhangi bir vurgu yapılmaksızın bir yan ürün olarak öğreneceklerini kabul eder. Rowe, Lavson, Haukoos, Penick, Gabel, Rubba ve Franz gibi birçok fen eğitimcisi tarafından savunulan bu yaklaşım, fen dersleri sırasında bilimsel süreç becerilerinin kullanılmasıyla bilimin doğasına ilişkin bir anlayış kazanılacağını önermektedir. Dolaylı yaklaşıma örnek olarak programda yer alan fen konularını bilimin doğasına herhangi bir özel vurgu yapmaksızın işlenmesi gösterilebilir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Doğrudan-yansıtıcı yaklaşım ile didaktik bir öğretim yöntemi olan doğrudan öğretim ifade edilmemektedir. Doğrudan-yansıtıcı yaklaşımdaki doğrudan sözcüğü ile bilimin doğasının önemi, bilişsel bir öğrenme çıktısı olduğu ve bu yüzden amaçlı ve istendik bir şekilde öğretim sürecinde açıkça vurgulanmasının gerekliliği ifade edilmektedir. Yalnız, doğrudan-yansıtıcı yaklaşım, fen kavramları ile ilişkilendirilen ve ilişkilendirilmeyen olmak üzere iki farklı şekilde kullanılabilir. Fen kavramları ile ilişkilendirilmiş doğrudan-yansıtıcı yaklaşımın benimsendiği bilimin doğası öğretiminde, bilimin doğasına ilişkin kapsanacak özellikler öğretilecek fen kavramları ile bütünleştirilerek, bu kavramların kazandırılması sürecinde açıkça vurgulanır. Fen kavramları ile ilişkilendirilmemiş doğrudan-yansıtıcı yaklaşımında ise bilimin doğasının özelliklerine herhangi bir fen kavramına gönderme yapılmaksızın doğrudan öğretimi söz konusudur.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilim insanı • Meraklı • Sorgulayıcı • Açık fikirli • Gözlemci • Yaratıcı ve hayal gücüne sahip • İletişimci (diğer bilim insanları ve toplumla iletişim içindedir) • Problem çözebilen • Eleştirel düşünen • Keşfetmeye ve öğrenmeye isteklidir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimin doğası; eğitim, felsefe, tarih, sosyoloji gibi farklı disiplinlerden bilim insanlarının uzun yıllardır üzerinde çalıştığı bir konudur. Bilimin doğası ile bilimin epistemolojisi (felsefesi), sosyolojisi, metodolojisi (bilme yolu olarak bilim veya bilimsel bilgi) ve de bilimsel bilginin gelişiminin doğasında var olan değerler ve inançlar (bilimsel tutum) ifade edilmektedir. fakat bu oldukça genel bir ifadedir. Bilim felsefecileri, bilim tarihçileri ve bilim sosyologları bilimin doğasını kendi disiplinlerinin sınırlarında çizdikleri ve farklı boyutlarıyla ele aldıkları için bilimin doğasının ne olduğuna ilişkin ortak ve kesin bir tanımda hem fikir olmadıklarını söylemek hatalı olmaz.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimsel bilgi güvenilir ve uzun süreli olmasına rağmen sanılanın aksine, asla tam olarak kesin ve mutlak doğru değildir. Bilimsel bilgi değişime ve yenilenmeye açıktır. Başka bir ifade ile bilimsel bilgi aynı zamanda hem güvenilir hem de değişebilir yapıdadır.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilim, dış dünyanın gözlemine dayalıdır ve bilimsel iddiaların doğruluğu olguların gözlenmesine başvurularak oluşturulmuştur. Bilim insanları bilimsel bilgi üretmek için kanıta ihtiyaç duyarlar. Bu kanıtlar, doğal dünyanın gözlenmesi ve yapay olarak oluşturulan deneyler sonucu elde edilen verilerle ve bu verilerin yorumlanmasıyla üretilir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimsel bilgi, öznel ya da teori tabanlıdır. Bilim insanları ne kadar nesnel (objektif) ol- maya çalışırlarsa çalışsınlar tamamıyla nesnel gözlemler ve yorumlarda bulunmaları, ön yargılardan kaçınmaları pek mümkün değildir. Çünkü bilim insanları da tıpkı bizler gibi birer insandır ve çeşitli görüşleri, yaşantıları, eğitim alt yapıları, inançları vb. vardır. Bu nedenle bilim insanlarının çalışmalarını, teorik bilgilerin yanı sıra çalışma alanına ilişkin öznel fikirleri, inançları, mevcut bilgileri, eğitimleri, eğilimleri, deneyimleri ve beklentileri gibi birçok faktör etkiler. Bilim insanları bilimsel bir olguya ilişkin çalışırlarken bu özelliklerinden ayrılamazlar.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilimsel bilgi doğanın ve evrenin gözlenmesi ve/veya deneysel çalışmaların sonucu elde edilse de insana ait bir ürün olduğu için hayal gücü ve yaratıcılığı da içerir. Sanılanın aksine bilim tamamıyla rasyonel/akılcı ve sıralı bir etkinlik değildir. Bilim, gerçek anlamda yaratıcılık gerektiren teorik bilgilerin ve açıklamaların keşfini içerir. Bilim insanları bilimsel bilginin elde edilmesi sürecinde planlama safhasından verilerin yorumlanmasına kadar geçen tüm süreçlerde yaratıcılıklarını ve hayal güçlerini kullanırlar.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?
Bilim içinde bulunulan kültür bağlamında gerçekleştirilen bir insan aktivitesidir. Bilimin uygulayıcıları da içinde bulunulan kültürün birer parçasıdır ve bu nedenle bilim içinde geliştiği kültürü izler, etkiler ve aynı zamanda o kültürün birçok unsurundan ve düşünsel yapısından etkilenir. Bu unsurlara örnek olarak sosyal yapı, güç yapısı, politika, sosyo ekonomik faktörler, felsefe ve din verilebilir fakat söz konusu değişkenler bunlarla da sınırlı değildir.
Cevabın yayımlanmış cevapla uyuştu mu?