Yayımlanmış cevap
• Her özel gereksinim grubunun, diğer gruplardan ayrı gereksinimleri bulunmaktadır. Drama lideri/öğretmeni bu gereksinimler hakkında yeterli bilgi ve donanıma sahip olmalıdır.
• Drama konusunda yeterli bilgi ve donanıma sahip olmalıdır.
• Ortam güvenliği ön planda tutacak şekilde düzenlenmelidir. Bunun için özel gereksinim grupları dikkate alınmalıdır.
• Engelin türü ve derecesine uygun gruplar oluşturulmalıdır. Bu gruplar, kaynaştırma yoluyla da oluşturulabilir.
• Özel gereksinimin yanında bireysel ilgi ve ihtiyaçlar da planlama esnasında göz önünde bulundurulmalıdır.
• Çalışmalara duyu etkinlikleriyle başlanmalıdır.
• Bütün aşamalarda özel gereksinim grubu dikkate alınarak planlama yapılmalıdır.
• Okul öncesi eğitimin temel ilkeleriyle örtük bir planlama yapılmalı, çocukların yapabildiklerinden başlanmalıdır.
• Kurgulamada basitten karmaşığa, kolaydan zora ilkesi benimsenmelidir.
• Süre, bireysel farklılıklara göre ayarlanmalıdır. Ayarlamada dikkat süreleri de düşünülmelidir.
• Küçük gruplarla çalışmaya başlanmalıdır.
• Pandomim çalışmaları etkili bir yöntemdir.
• Drama çalışmalarında öncelikli kazanım grup dinamiğini oluşturmalı, gruba uyum ve güven olmalıdır.
• Ritim, hareket ve müzikli oyunlardan faydalanılmalıdır.
• Özel gereksinimli çocukların eğitiminde kullanılan model olma, yardım etme, sözel ve fiziksel ipucu verme, dokunma ve ödüllendirme stratejileri yer almalı, destek aşamalı olarak geri çekilmelidir.
• Çocukların role girmelerini kolaylaştıracak maske, kostüm gibi materyaller kullanılmalıdır.
• Değerlendirmede basit sorular sorulmalı, bedensel ve sanatsal ifadeye yer verilmelidir.
• Aile katılımı çok önemlidir. Ailelerin de katılacağı etkinlikler planlanmalıdır.
• Özel gereksinimli bireye göre etkinlikler derecelendirilmelidirler.
• Etkinliğin planlanmasındaki tutarlılık çocuğun ne yapacağını bilmesi açısından önemlidir.